Cuando el Puerto entra al Aula

Una experiencia de Puerto Ciudad vinculó arte, geografía y producción portuaria en la Escuela Secundaria N.° 3 de Quequén. A través del fotomontaje, estudiantes de 5.° A transformaron imágenes del sistema portuario en una producción visual propia. Hay aprendizajes que no empiezan en una definición, sino en una imagen. Un buque, una grúa, una carga, una escollera, un movimiento cotidiano que muchas veces forma parte del paisaje y, sin embargo, encierra una historia productiva, social y territorial. Con esa idea, el Programa Puerto Ciudad, a través de su Subprograma de Artes Visuales, desarrolló una actividad pedagógica con estudiantes de 5.° “A” de la Escuela de Educación Secundaria N.° 3 de Quequén. 

Desde la perspectiva de Puerto Ciudad, impulsado por la gestión del presidente del Consorcio de Gestión de Puerto Quequén, Dr. Mariano Carrillo, el arte fue el medio. El resultado estratégico fue más profundo: fortalecer la cultura portuaria, la identidad territorial y la apropiación social del puerto por parte de las nuevas generaciones, consolidando el vínculo entre la comunidad y uno de los motores productivos más importantes de la región.

La actividad se enmarca en la visión de gestión que promueve Carrillo, orientada a profundizar la integración entre Puerto Quequén y la comunidad, generando espacios de encuentro con instituciones educativas, culturales y sociales, para que las nuevas generaciones conozcan, comprendan y valoren el rol estratégico que cumple el puerto en el desarrollo local y regional.

En esta oportunidad, la propuesta articuló la técnica del fotomontaje con contenidos de Geografía vinculados a las etapas productivas de Puerto Quequén. La jornada comenzó con la proyección de un video explicativo sobre el fotomontaje y sus posibilidades expresivas. Luego, los alumnos trabajaron con imágenes representativas de la actividad portuaria: buques, infraestructura, construcción, importación, exportación y escenas propias del movimiento productivo local. A partir de ese material, cada estudiante seleccionó, recortó y reorganizó fotografías para construir un collage original. El ejercicio permitió resignificar imágenes conocidas y transformarlas en una nueva lectura del territorio. La actividad no se limitó a una producción artística. Funcionó como una estrategia de aprendizaje situada: una forma de acercar conceptos escolares a una realidad próxima, visible y decisiva para la comunidad. El puerto dejó de aparecer sólo como infraestructura o paisaje cotidiano para convertirse en contenido, pregunta y experiencia. Desde la perspectiva de Puerto Ciudad, el arte fue el medio.

El resultado estratégico fue más profundo: fortalecer cultura portuaria, identidad territorial y apropiación social del puerto por parte de las nuevas generaciones. Durante la jornada se destacó la participación activa, el compromiso y la creatividad de los estudiantes. En cada composición apareció una manera distinta de mirar el puerto: no solo como lugar de trabajo y producción, sino como parte de la vida colectiva de Quequén y Necochea. En tiempos en que la educación busca conectar saberes con experiencias reales, esta intervención muestra el valor de construir puentes entre escuela, territorio e instituciones. Porque cuando el puerto entra al aula, deja de ser algo distante. Se vuelve conocimiento compartido, pertenencia y futuro posible.