PISA 2025: Argentina profundizó la caída y alcanzó su peor desempeño educativo desde 2006

Los resultados de las evaluaciones PISA 2025 volvieron a encender las alarmas sobre el estado del sistema educativo argentino. El país retrocedió en el ranking internacional y alcanzó su nivel más bajo desde 2006, con una caída generalizada en Matemática, Lectura y Ciencias respecto de la edición 2022.

Argentina quedó por debajo del promedio de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) en las tres áreas evaluadas.

El panorama más crítico se registró en Matemática, donde el 76% de los estudiantes argentinos de 15 años no alcanzó el nivel mínimo de desempeño, correspondiente al nivel 2. La cifra representa un aumento respecto del 73% registrado en 2022.

En esta área, Argentina obtuvo 367 puntos, 11 menos que en la evaluación anterior, lo que representa una caída del 2,9%.

En la edición 2025 participaron 91 países y economías, de los cuales 38 pertenecen a la OCDE. América Latina estuvo representada por 13 países: Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, El Salvador, Guatemala, México, Paraguay, Perú, República Dominicana y Uruguay. En el caso argentino participaron 412 escuelas y 11.093 estudiantes.

Con estos resultados, Argentina quedó en el puesto 75 entre los 91 sistemas educativos participantes y ocupó el octavo lugar entre los 13 países latinoamericanos evaluados.

Los datos sobre la distribución de los estudiantes también reflejan la magnitud de las dificultades. El 49% de los alumnos se ubicó por debajo del nivel 1, mientras que apenas un 24% alcanzó los niveles 2, 3 o 4. Además, no hubo estudiantes representados en los niveles de excelencia, correspondientes al nivel 5 o superior.

La comparación con los países de la OCDE muestra una brecha significativa: en promedio, el 35% de los estudiantes de esos países se encuentra por debajo del umbral mínimo, mientras que un 8% alcanza los niveles más altos.

La evolución histórica de Argentina evidencia un deterioro sostenido en la proporción de estudiantes que logra alcanzar al menos el nivel 2 de Matemática. Ese porcentaje fue del 36% en 2006 y 2009, 34% en 2012, 31% en 2018 y 27% en 2022. En 2025 descendió nuevamente, hasta ubicarse en el 24%.

Caídas sostenidas en Lectura y Ciencias

La situación también empeoró en Lectura y Ciencias en comparación con los resultados obtenidos en 2022.

En Lectura, Argentina alcanzó 389 puntos, 12 menos que en la evaluación anterior. El país quedó en el puesto 62 a nivel global y octavo en América Latina, mientras que el 59% de los estudiantes no alcanzó el nivel mínimo requerido.

La especialista Anabella Díaz señaló que la principal dificultad no está vinculada con la decodificación de palabras, sino con la capacidad de comprender y procesar textos complejos. En ese sentido, sostuvo que durante años en las escuelas se trabajó principalmente con fragmentos y fotocopias aisladas, lo que dificulta desarrollar la capacidad necesaria para abordar textos completos.

En Ciencias, Argentina obtuvo 393 puntos, 13 menos que en la edición anterior. El resultado ubicó al país en el puesto 71 del ranking general y octavo entre los países latinoamericanos. Al igual que en Lectura, el 59% de los estudiantes no logró alcanzar las competencias básicas requeridas.

Para Víctor Volman, director ejecutivo de Argentinos por la Educación, los resultados de PISA 2025 confirman una tendencia que no puede ser ignorada. Señaló que 8 de cada 10 estudiantes argentinos de 15 años no alcanzan los niveles mínimos en Matemática, mientras que la caída también se observa en Lectura y Ciencias.

Volman destacó además que, si bien hubo señales positivas como la mejora reciente en Lengua registrada en Aprender 2025, los avances en un determinado nivel educativo no resultan suficientes si no existe una estrategia sostenida durante toda la trayectoria escolar. En ese marco, planteó la necesidad de mantener los esfuerzos y reforzar especialmente el trabajo en Matemática.

Argentina, por debajo de varios países de la región

En la comparación regional, Argentina quedó octava entre los 13 países latinoamericanos evaluados en las tres áreas.

El 76% de estudiantes que no alcanzó el nivel mínimo en Matemática dejó al país por detrás de varios de sus pares regionales. Uruguay registró un 57% de estudiantes por debajo del nivel mínimo y Chile, un 59%.

Argentina solo presentó mejores indicadores que Ecuador, El Salvador, República Dominicana, Guatemala y Paraguay.

Desde Argentinos por la Educación remarcaron que los países que consiguen mejores resultados suelen sostener la educación como una prioridad de la agenda pública durante períodos prolongados y aplican políticas destinadas a resolver las dificultades de aprendizaje desde los primeros años de escolaridad.

En ese sentido, Vallejo concluyó que para mejorar los resultados en la escuela secundaria es necesario comenzar por resolver los problemas de aprendizaje que se presentan durante la escuela primaria.